febrero 1, 2023

Memoria infantil

Causas de los problemas de memoria infantil

Desde el primer aliento de vida, comienza la oportunidad de pensar hacia atrás, o de desarrollar la memoria. Es importante que conozcamos la memoria y la capacidad de memoria. La capacidad de memoria de un niño no es necesariamente el tamaño de su memoria, sino más bien lo que los niños pueden hacer con su memoria. Aunque los niños pequeños son extremadamente capaces en muchos aspectos, su capacidad de memoria es limitada en el desarrollo temprano de la memoria.

Aunque las investigaciones han demostrado que los niños muy pequeños pueden evocar recuerdos con detalles específicos, para que los recuerdos se conviertan en autobiográficos, es decir, en parte de la historia de la vida del niño y sean reales para él, primero debe haber un sentido desarrollado del yo y de la identidad personal. Los niños no desarrollan plenamente el sentido de sí mismos hasta aproximadamente 1 ½ o 2 años de edad. Tener un sentido de sí mismo, el «yo» separado de los demás, proporciona un lugar para que la memoria se organice y desarrolle un significado personal.

Aunque la memoria no se desarrolla completamente en la infancia, el periodo de la primera infancia (desde el nacimiento hasta los 8 años) es importante para construir y adquirir el desarrollo de la memoria. Observar el desarrollo de la memoria proporciona una nueva forma de pensar y planificar para los niños. El desarrollo de la memoria no sólo nos remite a experiencias con significado, sino que es una capacidad cognitiva compleja que es importante en muchos aspectos del pensamiento y el aprendizaje, como el lenguaje y la alfabetización, la planificación, el seguimiento de instrucciones, la resolución de problemas, la reflexión, la imaginación y la capacidad general de formar un sentido positivo de sí mismo.

El desarrollo de la memoria en los niños pequeños

El desarrollo de la memoria es un proceso que dura toda la vida y que continúa hasta la edad adulta. El desarrollo se refiere etimológicamente a un despliegue progresivo. El desarrollo de la memoria tiende a centrarse en los periodos de la infancia, los niños pequeños, los niños y los adolescentes, aunque la progresión del desarrollo de la memoria en los adultos y los mayores también se circunscribe bajo el paraguas del desarrollo de la memoria.

El desarrollo de la memoria en los niños se hace evidente en los primeros 3 años de vida del niño, ya que muestran avances considerables en la memoria declarativa, la memoria del niño a lo largo de su desarrollo[1] Esta mejora continúa en la adolescencia con desarrollos importantes en la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo, la memoria a largo plazo y la memoria autobiográfica[2].

El desarrollo de la memoria en los adultos, especialmente en los mayores, suele verse de forma más negativa. La mayoría de los adultos se enfrentan a síntomas de pérdida de memoria tanto a corto como a largo plazo; el Alzheimer es un buen ejemplo de ello[3].

Investigaciones recientes sobre el desarrollo de la memoria han indicado que la memoria declarativa, o explícita, puede existir en bebés que tienen incluso menos de dos años. Por ejemplo, los recién nacidos de menos de tres días de vida muestran preferencia por la propia voz de su madre, lo que demuestra la importancia de una conexión fuerte y poderosa con la madre[4].

Memoria

El desarrollo de la memoria es un proceso que dura toda la vida y que continúa hasta la edad adulta. El desarrollo se refiere etimológicamente a un despliegue progresivo. El desarrollo de la memoria tiende a centrarse en los periodos de la infancia, los niños pequeños, los niños y los adolescentes, aunque la progresión del desarrollo de la memoria en los adultos y los mayores también se circunscribe bajo el paraguas del desarrollo de la memoria.

El desarrollo de la memoria en los niños se hace evidente en los primeros 3 años de vida del niño, ya que muestran avances considerables en la memoria declarativa, la memoria del niño a lo largo de su desarrollo[1] Esta mejora continúa en la adolescencia con desarrollos importantes en la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo, la memoria a largo plazo y la memoria autobiográfica[2].

El desarrollo de la memoria en los adultos, especialmente en los mayores, suele verse de forma más negativa. La mayoría de los adultos se enfrentan a síntomas de pérdida de memoria tanto a corto como a largo plazo; el Alzheimer es un buen ejemplo de ello[3].

Investigaciones recientes sobre el desarrollo de la memoria han indicado que la memoria declarativa, o explícita, puede existir en bebés que tienen incluso menos de dos años. Por ejemplo, los recién nacidos de menos de tres días de vida muestran preferencia por la propia voz de su madre, lo que demuestra la importancia de una conexión fuerte y poderosa con la madre[4].

Desarrollo de la memoria en los bebés

Últimamente, ha aumentado el interés por el efecto de las características perceptivas de los materiales de aprendizaje en la memoria y la metamemoria de los adultos. En estudios anteriores se ha constatado que los adultos utilizan el tamaño de la letra como pista al supervisar su aprendizaje, juzgando que recordarán mejor las palabras de tamaño de letra grande que las de tamaño de letra pequeño. La mayoría de los estudios no han demostrado un efecto significativo del tamaño de la letra en la memoria de los adultos, pero un reciente meta-análisis de estos estudios reveló una sutil ventaja de memoria para las palabras de letra grande. El presente estudio amplió esta investigación a los niños de primaria. Los alumnos de primero y quinto de primaria estudiaron palabras para una prueba de recuerdo libre presentadas en letra grande o pequeña e hicieron juicios de aprendizaje (JOL) para cada palabra. Al igual que los adultos, los niños predijeron que recordarían mejor las palabras de tamaño de letra grande que las de tamaño de letra pequeño y, de hecho, recordaron mejor las palabras de tamaño de letra grande. No se observaron diferencias entre los dos grupos de edad en cuanto al efecto del tamaño de la letra sobre la memoria o la metamemoria. Estos resultados sugieren que el uso del tamaño de la letra como pista para supervisar el propio aprendizaje es sólido a lo largo de la vida y, además, que esta pista tiene al menos cierta validez.

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